STEAM教育好在哪裏?

STEAM教育好在哪裏?

未來,我們社會需要的不是只會讀書的「好學生」,而是全面發展的綜合型人才,具有獨立思考能力、自主學習能力、學習專注力、創新思維、動手能力、團隊協作能力和良好的溝通能力。學生綜合能力培養好,學習興趣和效率就一定會提高,學習成績提升就會水到渠成。這就是STEAM教育理念誕生的意義。 STEAM是什麼? STEAM是一種注重實踐的超學科教育理念,有別於傳統的單學科、重書本知識的教育方式。STEAM教育理念由美國政府提出,以加強美國K12關於科學技術工程、藝術以及數學的教育。STEAM的原身是STEM理念,即科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Arts)、數學(Mathematics)的首字母。 STEAM培養哪些能力 STEAM教育理念的核心,是讓孩子們自己動手完成他們感興趣的、並且和他們生活相關的項目,從過程中學習各種學科以及跨學科的知識,提升動手能力、專注力、獨立思考能力、自主學習能力、創意思維、團隊協作能力和良好的語言溝通能力。也就是說,這個教育理念並不重視教育孩子知識本身,而是教育孩子學會自主思考,發現問題,學會溝通、並通過自己探索發現的過程創新且專注的去解決問題。 STEAM核心特質 歸結起來,STEAM最核心的特質就三個:大腦訓練、習慣培養與全面發展。 STEAM鼓勵孩子們自己動手完成自己感興趣的、和生活相關的項目,從這個過程中來學習各種學科和跨學科的知識。 STEAM教育是一種融合創新教育,是基於現行教育與未來社會發展相匹配的需求而發展出來的。STEAM的目的在於解決未來世界性的問題,將科學、技術、工程、人文、藝術、數學等多學科充分融合,以激發學生好奇心為出發點,培養學生的持續學習興趣。 (1)大腦訓練,教授「思考方式」,而不是「知識點」。即受之於魚不如授之於漁 以一個孩子在手工課製作沙包為案例。傳統的教育方法是:第一步,裁剪布料;第二步,用針線來縫合;第三步,怎麼收針;最後一步,把沙包封上口,填充沙子。這種方式錯了嗎?並沒有。學生只要按老師教的方法,就可以做出一個小沙包來。但是,學會了做小沙包,學生能學會做其他的嗎?不一定。 在STEAM課堂中,老師可不是這麼教的。老師會首先問學生,沙包是幹什麼用的,引導學生去思考它的功能是什麼。這樣思考後,學生自然會去想要實現這些現實功能,需要用什麼材料。隨後,老師會叫學生自己選擇合適的材料做沙包。第三步,學生按照自己的想法製作沙包。做完之後,學生要自己丟一丟,檢測一下,用現實來反饋。  這就是STEAM教育的核心:發現問題-設計方法-解決問題-驗證效果。它並不追求讓孩子掌握做具體東西或解答具體題目的知識點,而是強調掌握一種思考方法。當學生掌握方法之後,還能夠將方法運用於製作其他物品上。 (2)「習慣決定命運」。孩子成績之間的差異往往不是「聰明勁」的差異導致,而是學習習慣差異導致。通過有趣的知識點引導孩子養成正確且高效的學習習慣。 好習慣,是自我提高的復利,持續小小的改進就能帶來驚人的不同。如果每天進步1%,那麼一年後,孩子就會進步37倍。((1+1%)^365=37.78)反之,壞習慣也能導致加倍的自我毀滅。如果每天退步1%,那麼一年後孩子現有的任何成就都會趨近於零。((1-1%)^365=0.03)。 STEAM教育遵循認知神經學理論、皮亞傑的構建主義理論以及愛因斯坦等科學家提倡的知識是統一的,世界是有規律的等知識大融通構想,打破所有的學科壁壘。STEAM教育的精髓是在有準備的學習環境中,教師引領學生主動的用「科學」探索世界、用「技術」改造世界、用「工程」創造世界、用「藝術」美化世界,用「數學」搭建聯結學科之間的橋梁,培養學生學習知識的習慣。 通過讓學生感興趣的的科學、物理、藝術等方面,從接觸未知的知識開始激發學生好奇心,主動探索新鮮事物和知識、到老師去講授相關知識點,孩子自己去理解並表達出來,這些過程,逐步讓孩子通過興趣建立一個正確的學習習慣。 (3)注重「全面發展」,而非「單項突出」。全面能力提升後學習成績提升就會水到渠成。 美國STEAM課程中有一個關於電子蟲教學的經典案例。老師讓學生買來電子蟲,並要求學生認真觀察蟲子生理結構的特點。 這個過程,要求學生去認識蟲子的能力,種類,爬行速度,力氣等,既包含了生物知識,還包含了結構和功能匹配的整體思維方式。 當然,觀察並不是最終目的,而是為了讓學生設計電子蟲賽跑競賽。這時候,老師要求學生要仿照人類的短跑競賽來設計不同的賽道。每個蟲子特點不同,學生必鬚根據蟲子的特點,設計出有利於自己蟲子的賽道來。 這個過程,就涉及到了物理、運動知識和設計能力。設計出賽道之後,還要制定比賽的規則,要為競賽做宣傳,這裡涉及到人文藝術的東西,是STEAM中的Arts部分。